前言：教育是国之大计、党之大计。在玉溪师范学院这片教育沃土上，一支支优秀团队、一位位卓越教师，以坚定的理想信念、高尚的道德情操、扎实的专业知识和无私的仁爱之心，书写着教育的动人篇章。

值此第41个教师节，我们满怀着崇敬与感激，推出玉溪师范学院优秀团队和教师先进事迹系列报道。通过他们的动人故事，来感受那份对教育事业的执着与热爱，以汲取前行的力量，为加快建设教育强国、实现中华民族伟大复兴贡献自己的智慧和力量。本期（2025年第4期）聚焦陈爱林：执放大镜勘地层，持化石标本授真知。

5.1亿年前的世山虫化石泛着黑亮的光泽，陈爱林教授手持放大镜，指尖拂过化石表面的棘刺纹路，围在身旁的学生们屏息凝神，“这枚化石不仅藏着寒武纪生命演化的密码，更藏着‘坚守’二字的答案。”陈爱林的声音温和却有力量，一如他多年来在古生物科研与教育领域的深耕。

一、在寒武纪地层里垦荒

“地方院校做不了前沿科研？我偏要在澄江的化石层里，刨出一条路来。”陈爱林用科研成果兑现了这句承诺。从2020年在 Science Advances 揭示节肢动物演化权衡，到2024年在 Communications Biology 破解微网虫“九眼”之谜，再到2025年以共同第一作者身份将世山虫研究推上 Science ，玉溪师范学院的名字，首次与云南大学、英国杜伦大学并列在这一国际顶刊的作者单位栏。

这份突破，始于一次意外发现。2019年，陈爱林和团队成员在昆明禄劝彝族苗族自治县野外考察，在一处裸露的寒武纪地层中，他的目光被一枚黑色的圆形化石吸引。“当时觉得它和已知的动物化石不一样，表皮的棘刺排列太规则了。”为了弄清这枚“怪化石”的身份，他把它小心裹在棉纸里，放进蓝色标本盒，一存就是四年。每次整理标本柜，他都会拿出来端详，“像养孩子似的，总盼着它‘开口说话’”。直到2024年，与云南大学张喜光、杨杰团队合作，借助扫描电镜和数学分析技术，再加上英国杜伦大学 Martin R. Smith 博士的演化生物学视角，团队终于揭开谜底：这枚世山虫并非此前确认的软体动物，而是身体辐射对称，体表长着骨针的开腔骨动物，那些被误认的“刚毛结构”，不过是埋藏时矿物质结晶的假象。

在这之前，他用7年时间破解的微网虫谜题，让学生们看到科研者的韧性。1991年就登上 Science 封面的微网虫，因躯干两侧的九对蜂巢状骨板，被传为“九眼怪虫”。陈爱林跑遍澄江生物群各个化石点和检查澄江化石地自然博物馆、玉溪市博物馆的藏品，收集到10余枚化石，其中三块身体骨板重复的标本成了关键，“新旧骨板叠覆，且上面一层小，下面一层大，是正在蜕皮的罕见化石，微观结构可以与现代水熊虫表皮骨板对比，这说明骨板是保护躯体的‘盔甲’，不是眼睛！”2024年这项成果发表时，《人民日报》作了特意报道。陈爱林第一时间把报道和化石标本带到课堂，“科研不是坐在实验室里空想，要蹲在野外找证据，更要耐住性子求答案”。

最让学生们动容的，是他为保护化石的拼命。20世纪90年代末，帽天山磷矿开采让化石层千疮百孔，陈爱林看到矿渣里混着断裂的化石，当场红了眼眶。面对“砸饭碗”的警告和“半夜敲棒棒”的威胁，他没退缩，继续向媒体反映情况。直到2004年“三个保护”的出台，关停了化石地周边11个采矿点，他才松了口气。

二、让远古生命走进课堂

“陈老师的课，没有枯燥的理论，而是‘会讲故事的化石’。”在玉溪师范学院，陈爱林带领团队开设了7门通识课，从《自然历史》到《植物化石鉴赏》，每一门都透着他的“小心思”。课堂上，他会举着拇指大的昆明鱼化石，告诉学生“这是5.2亿年前的生物，见证了人类生物学祖先的诞生”；实验室里，他教学生用改装的篆刻工具修复化石；野外实践时，他带着学生步行8公里进山，像当年的自己一样，在山坡上辨认地层，“脚下的每一块石头，都是寒武纪给我们的课本”。

他的课堂，还藏着文理交融的巧思。书架上除了《古生物学》，还整齐排列着《二十四史》《牡丹亭》，他常给学生念自己写的诗：“晨看生命史，思宇宙无情；夜读牡丹亭，慨人间有爱。”在讲“化石修复”时，他会聊篆刻的刀法；在分析生命演化时，他会引用《道德经》里的哲理。“学理科的不能少了人文素养，就像研究化石不能只看形态，还要懂它背后的生命故事。”有一次，学生问他，“搞古生物这么冷门，怎么坚持下来”，他没讲大道理，而是指着化石，“你们看，这些五亿年前的生命，因为我们的研究被更多人看见；而你们，也能通过发现和创造，让自己的人生有独特的价值”。

就连他的人大代表经历，也成了育人的素材。2013年，他在全国人代会上向习近平总书记汇报澄江化石保护情况；2015年，他提交的“提高博士补助”建议被写入政府工作报告。这些故事，让学生明白，科研不只是发论文，还要有社会担当；学习不只是考分数，还要有家国情怀。

三、让坚守成为最好的教材

陈爱林的身份从澄江县文化馆的标本管理员，变成玉溪师范学院的教授、古生物研究中心带头人，但不变的是他对“科研”与“教育”的双重坚守。有学生回校看望他，带着自己在野外采集的化石标本，“陈老师，当年您带我们找化石时说‘每块化石都有故事’，现在我也想把这些故事讲给我的学生听。”

这句话，让陈爱林想起1995年的自己。那年他从南京大学古生物地层学专业毕业，放弃南京的工作回到云南，在旅行社做了半年“数日历”的工作，直到看到澄江化石的报道，才找到人生方向。“我这辈子最幸运的事，就是把热爱的科研事业和教书育人绑在了一起。”现在实验室里还放着当年用的放大镜和地质包，“这些老工具提醒我，科研要接地气，教育要暖人心”。

夕阳西下，古生物实验室的灯光亮了起来。陈爱林还在给学生讲解世山虫化石的扫描电镜图，学生们的笔记本上，除了元素数据曲线图，还记着他说的话：“五亿年的化石能保存下来，靠的是自然规律的巧妙组合；你们的梦想能实现，靠的是当下的耕耘和不断地坚持。”青春学子与远古化石的对话，是陈爱林最珍视的教师节礼物，也是他杏坛耕耘最好的回响。