党的十八大以来，习近平总书记对中华优秀传统文化传承发展的系列重大理论和现实问题作了全面系统深入的阐述，强调要“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”。高校担负着人才培养、文化传承和教育实践的使命，是传承发展中华优秀传统文化的重要阵地。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调要“提高全民语言文化素养”“深入实施国家语言文化传承发展系列工程”，并在工作中正确处理“培养人才和满足社会需要”的关系，这对高校人才输出与社会现实需求之间的适配度提出了更高要求。

玉溪师范学院作为一所位于西南边疆的地方高校，近年来在传承发展中华优秀语言文化方面进行了一系列有益探索。学校围绕平台打造、内容建设、人才培育、实践活动和媒介传播，逐步形成了以国家语言文字推广基地为支撑、以经典诗文为内容、以人才培养为目的、以文化活动为载体、以线上传播为手段的“五位一体”传承发展中华优秀语言文化校园实践模式。在此基础上，学校通过高校与社区联动（以下简称“校社联动”）的形式，整合相关资源，开展丰富多彩的社区文化实践活动，持续推进中华优秀语言文化进社区。

立足校园 深化实践

通过长期探索与实践，玉溪师范学院的“五位一体”传承发展中华优秀语言文化的校园实践模式有机整合平台、教材、活动、人才、媒介，形成了一个较为完整的工作体系，为传承发展中华优秀语言文化提供了有力保障。

在平台建设方面，学校于2022年获批云南省语言文字推广基地，2023年升级为国家级语言文字推广基地。在教材建设方面，学校编选完成以中华经典诗文为核心的校本思政教材《诵读选本》，并印制2万多册发到师生，为学校开展中华优秀传统文化实践活动提供优质内容，确保文化传承活动的质量和效果。在文化活动方面，学校在全校范围内开展诵一首诗词、写一篇文章、讲一个故事、唱一支歌曲、办一场讲堂的“五个一”文化育人实践活动，通过形式多样的文化实践活动，让师生在参与过程中切身感受中华优秀语言文化的魅力，为文化的传承发展提供多样化实践路径。在人才培育方面，学校鼓励师生参加中华经典诵写讲大赛等各级各类竞赛活动，激发师生对于中华优秀传统文化的学习兴趣和传承热情，培养一批具有较高专业素养和较强传承意识的文化传承人才，确保中华优秀语言文化传承发展工作持续推进。在线上传播方面，学校组织师生录制“经典诵读”“经典解读”系列视频，并将其发布在校园网、微信公众号、学习强国、中国传统文化网等平台上，以此扩大文化活动的辐射范围和社会效应，向更多人传递中华优秀语言文化的魅力。

整合资源 加强联动

社区作为社会基本单元，不仅是人们生活和交往的主要场所，也是文化传承发展的重要阵地。探索以经典诗文为核心的中华优秀语言文化在社区的传播、传承，对增强群众文化自信、加强群众文化认同具有重要意义。地方高校应通过校社联动，整合双方的文化和社会资源，开展丰富多样的文化活动，为社区文化实践开辟新的道路。

自2023年起，玉溪师范学院中华优秀传统文化实践团与云南省玉溪市红塔区的彩虹社区、右所社区、诸葛社区、灵秀社区、教育社区、春和社区、刘总旗社区、小石桥彝族乡等进行合作，联合开展社区文化实践活动。文学、书法、艺术、思政、教育等相关专业的百余名玉溪师范学院师生积极参与实践团活动。学校以《诵读选本》为内容，结合社区在人口结构、文化背景、需求兴趣等方面的特点与条件，对“五个一”文化育人实践活动进行调整和创新，着力围绕经典诗文开展“诵诗词、唱歌曲、讲故事、书文字、办讲堂”等社区文化实践活动，逐步实现高校经验向社区实践的转化，推动中华优秀语言文化进社区。校社双方通过拓宽和提升社区居民的文化视野与文化素养，助力“书香社区、书法社区、音乐社区”等特色文化社区的建设。社区文化实践活动受益群众超一万人，多家媒体对此进行宣传报道。

传承发展中华优秀传统文化事关国家发展和民族未来，需坚持不懈、久久为功。以校社联动的形式传承中华优秀语言文化，对于高校人才培养、社区文化发展等具有重要的促进作用。一方面，将高校传承发展中华优秀语言文化的成熟经验向地方社区进行转化落地，既能满足社区群众对文化生活多样性的需求，提升社区群众的生活满意度，服务构建社区共同体，还能在一定程度上拓宽高校服务社区文化发展的路径，实现高校文化人才培养与社区文化需求的有效对接。另一方面，

校社联合开展文化实践活动，不仅能提高社区群众的语言文化素养，而且能增强其社区归属感和文化自信，进一步铸牢中华民族共同体意识，为打造团结稳定的社区生态、建设中华民族共有精神家园注入持久动力。

[作者系玉溪师范学院报编辑部主任，本文系云南省教育厅研究基金项目“习近平文化思想视域下中华优秀传统文化进社区实践路径研究”（2024J0894）和玉溪师范学院教改项目“基于校本教材《诵读选本》的多元思政育人模式研究与实践”的阶段性研究成果]