2020年年初，习近平总书记在云南考察期间，指出要讲好“聂耳和国歌的故事”。这一重要指示为云南指明了传承红色基因、赓续红色血脉的前行方向。玉溪，这片被革命精神浸润的土地，孕育出了伟大的人民音乐家聂耳。新时代，作为聂耳故乡的玉溪，紧紧围绕讲好聂耳和国歌的故事推进铸牢中华民族共同体意识，以关心下一代为出发点，将聂耳精神传承作为培育青少年爱国情怀的核心抓手，不断丰富爱国主义教育的形式与内涵，有效培育和增进了广大青少年对中华民族和伟大祖国的深厚情感，传承和弘扬伟大的民族精神，是有形有感有效推进中华民族共同体意识教育的重要实践补充。

一、校园阵地建设：让聂耳精神“有形可触”

校园是青少年成长的重要场所，打造具象化的红色阵地，能让抽象的聂耳精神转化为可看、可感、可参与的实体场景，为精神传承筑牢“形”的基础。在岁月的长河中，名人故居与纪念馆宛如熠熠生辉的文化坐标，承载着共同的历史记忆，其作用斐然且影响深远。

从文化传承的纵向脉络来看，它们搭建起一座沟通上下的坚实桥梁。向上，这些场所化身为国家精神与价值的传声筒，精准而有力地传递着国家在精神弘扬、价值引领维度的深刻话语，让那些熠熠生辉的崇高理念得以在广袤大地传颂；向下，它们则是地方情感与传承意识的汇聚地，深沉地反映着地方民众对这些名人先辈割舍不断的深厚情感，以及对其精神矢志不渝的传承信念。

从文化展示的维度而言，这些场馆通过对内部元素进行匠心独运的陈列布局和精心雕琢的内容展示，如同一位位神奇的“历史讲述者”，构建起了实在性展演、象征性文化及功能性共情等多元场域。在实在性展演场域中，往昔岁月得以鲜活重现；象征性文化场域里，陈列的件件展品、营造的处处场景，皆成为文化精神的生动注脚；功能性共情场域，则让参观者与历史名人在心灵深处实现强烈共鸣。它们相互配合，清晰而深刻地讲述着名人所承载的中华民族共同体故事，在铭记历史的厚重篇章、传承精神的闪耀光芒、凝聚力量的强大动力等方面，具有不可替代的重要意义，恰似明亮的灯塔，持续照亮着民族精神传承与发展的道路，使其在当代社会不断传承、发扬光大，让后世子孙从中源源不断地获取奋进力量，在时代的新征程中书写更加壮丽的辉煌篇章。

玉溪市各级学校立足自身特色，充分依托本地红色资源，联动聂耳纪念馆、聂耳故居等校外阵地，同时深耕校园内部空间，从物质形态与文化氛围两方面入手，构建全方位的红色浸润环境。

（一）物质阵地：打造沉浸式体验空间

蔡传兵、顾世丹、李晓兰在《用心用情用力讲好“聂耳和国歌的故事”》中介绍，玉溪拥有以聂耳命名的场馆建筑12个、组织机构13个、系列活动3个、路名1个。学校将这些校外资源转化为“校外研学基地”，通过实物陈列、多媒体展示及VR全景线上产品，让学生立体感受聂耳生平与国歌诞生脉络，打造红色文化宣传教育基地。在传播推广中，教育系统发挥核心引领作用，联合传统媒体与新媒体平台构建红色文化传播矩阵：一方面推动玉溪聂耳小学开展浸润式传承、玉溪师范学院开展研传式推广，筑牢校园红色教育主阵地；另一方面，借力玉溪网专题研究、玉溪综合频道系列报道、应急广播音频专栏、微信公众号专栏及微博话题等渠道，多形式讲述聂耳与国歌的故事，形成校园内外联动、线上线下协同的红色文化传承格局，凝聚全社会传承红色基因的共识。

在校园内部，各校打造特色红色阵地：聂耳小学作为全国唯一以聂耳命名的学校，将校门装饰、入学通知书、迎新文化均融入聂耳元素，设立“聂耳传习馆”、“红歌小舞台”，打造“聂耳和国歌文化墙”，通过图文并茂的形式展示聂耳故事与国歌知识，让学生在日常校园生活中随时接触聂耳文化；玉溪第三小学通过“启智开笔”仪式，以书写“人”字传递“学做人、成大事”的红色育人理念。玉溪师范学院成立聂耳和国歌研究院、研传基地（入选教育部红色文化弘扬基地），建设专业化的研究与展示阵地，为师生提供深度研学平台。

此外，学校创新阵地形式，开发数字化红色载体。比如，玉溪师范学院师生打造AR聂耳数字形象、NFC冰箱贴（手机触碰即可播放聂耳经典曲目）、MG动画等文创产品，将黑胶唱片摆件、钥匙扣等实体文创与数字技术融合，让学生扫码即可聆听聂耳歌曲、观看3D动态效果；聂耳小学组织学生创作聂耳故居长卷、“聂耳和国歌的故事”小绘本，在校园内开设专属展示区，让学生既是红色文化的学习者，也是红色阵地的建设者。

（二）文化氛围：构建全方位浸润环境

各校注重红色文化氛围营造，让聂耳精神融入校园每个角落。在高校层面，玉溪师范学院通过校园广播、宣传栏、宿舍文化建设等，常态化展示聂耳生平、国歌知识及相关研究成果；在中小学层面，各学校利用班级文化角、校园宣传栏、校园广播等载体，定期推送聂耳故事、红歌赏析等内容，让红色旋律萦绕校园、英雄事迹浸润心田。如聂耳小学以聂耳传习馆、主题文化墙、红色长廊等打造沉浸式校园空间，实现聂耳元素校园全域覆盖；玉溪第三小学依托特色“七色花”课程，把聂耳文化深度融入管乐、声乐、书画等活动，构建全方位、立体化的美育浸润场景，形成“时时可学、处处可见”的沉浸式校园氛围。

同时，学校将红色仪式融入日常校园生活。全市大中小学均把 “同升国旗・同唱国歌”作为开学第一课、重大节日的固定环节，红塔区、新平县等中小学还同步开展国旗护卫队展演、聂耳故事宣讲，形成“仪式 + 教育”的双重浸润，让学生在庄重的仪式中感受国歌的庄严与聂耳精神的力量，强化国家认同感与民族自豪感。

二、校园课程融入：让聂耳精神“有感入心”

课程是教育的核心载体，将聂耳精神融入各级各类课程，能实现 “滴灌式”教育，让青少年在知识学习与技能培养中，自然而然地产生情感共鸣，筑牢“感”的根基。玉溪市学校构建“分层分类、学科融合”的课程体系，让聂耳精神走进课堂、融入教材，以学校教育为关键抓手，搭建青少年与聂耳精神、国歌情怀的情感桥梁。

（一）分层设计：适配不同学段青少年需求

针对幼儿园、中小学、高校不同学段学生的认知特点，学校设计差异化的课程内容与教学方式，确保教育实效。

1.高校：体系化构建+全方位赋能，打造红色育人标杆。比如，玉溪师范学院开设《聂耳和国歌的故事》核心通识课，将聂耳精神融入多门省级一流课程，同步开发系列“聂耳精神”教学案例；常态化组织“聂耳和国歌研传基地”专项课题申报、理论研讨会征文等教研活动；面向全体学生开展聂耳主题“五个一”实践活动，即上一门聂耳和国歌思政课、唱一首聂耳创作歌曲、参加一次聂耳主题实践活动、听一场聂耳故事宣讲、读一本聂耳相关主题图书，近三年累计1.5万名学生参与研学实践，90%的学生能完整讲述聂耳与国歌的故事。同时，学校将聂耳主题创作纳入课程考核与毕业设计，以美育为载体深化红色文化沉浸实践，优秀创作作品不仅参展展示，更实现开发运营，以红色文创反哺红色教育，形成育人闭环。

2.中小学（含幼儿园、特殊教育学校）：场景浸润+课程融合+精准适配，筑牢青少年红色根基。各中小学校开发特色德育课程，将聂耳故事与学科教材有机结合。针对特殊学生群体，学校采用个性化教学方式保障红色教育全覆盖。如针对听障学生，特殊教育学校通过手语版《义勇军进行曲》教学，让学生通过肢体语言感受国歌中蕴含的力量，据报道，该校学生小李参与后主动担任校园“手语国歌推广员”，带动班级同学共同学习；幼儿园则通过儿歌传唱、绘本阅读等形式，让幼儿初步感知聂耳歌曲的欢快旋律与爱国情感。

（二）家校社协同：深化滴灌式育人成效

玉溪市还通过构建家校社全链条滴灌式协同育人模式，让聂耳精神教育贯穿青少年成长全过程。

在学校，学生在聂耳音乐赏析课程深入剖析聂耳音乐的内涵、风格与创作背景，从音符旋律中感受其精神力量；寻访聂耳足迹的实践活动，沿着聂耳成长、创作的轨迹，亲身体验历史情境，深化对聂耳的认知；参观聂耳纪念馆、故居等研学活动，近距离接触与聂耳相关的文物、资料，直观感受其创作历程。聂耳小学学生小王参与研学后，在日记中写道：“聂耳先生用音乐战斗的故事让我深受感动，我要像他一样，用自己的努力报效祖国。”

在社区，学校联合社区举办国歌主题文化活动，邀请老革命家讲述历史故事，让青少年在真实的经历与生动的讲述中，身临其境地感受过去的峥嵘岁月，师生居民同台传唱《义勇军进行曲》《卖报歌》让红色精神在互动中浸润人心。

在家庭，“同升国旗・同唱国歌”成为亲子爱国主义教育的缩影，学校联合家长组织校外亲子活动，由家长带领孩子们到聂耳公园、聂耳故居和市博物馆参观，“五老”、老师实地讲解聂耳与国歌相关的知识，让爱国情怀在家庭中代代相传。

三、校园活动赋能：让聂耳精神“有效落地”

玉溪市学校以多样化活动为载体，推动聂耳精神落地生根，形成规模化育人成果，让红色基因代代相传。

（一）特色实践活动：从“被动听”到“主动参与”

玉溪市教育系统以“聂耳和国歌”文化为核心，构建覆盖大中小学的实践育人体系，通过特色活动、研学基地、协同平台三大抓手，让红色传承从“被动听”变为“主动参与”。

1. 在中小学，通过沉浸式活动筑牢红色根基。全市中小学广泛开展“聂耳班”评选，开设以传唱聂耳作品为核心的红色音乐课堂、“沿着聂耳的足迹前进”德育思政课；结合纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年等节点，设计专题音乐思政课，让学生在旋律中感受爱国精神。

比如，聂耳小学打造“细节浸润+场景体验”模式，以英雄为标杆设立“英雄中队”，引导学生分层研读聂耳故事、学习国歌法；搭建“红歌小舞台”，学生常态化演唱《卖报歌》、《义勇军进行曲》等歌曲，感受歌曲中蕴含的红色文化；将美术课搬进聂耳故居，组织学生创作聂耳故居长卷、“聂耳和国歌的故事”小绘本，让红色情怀通过画笔具象化；校内打造传习馆、36米国歌文化墙等沉浸式空间，融聂耳元素于校园每一处；联合昆明长城小学、上海国歌展示馆等开发研学课程，沿聂耳足迹深化认知。

2.高校层面，研传融合延伸育人影响。玉溪师范学院围绕“聂耳和国歌的故事”每年常态化组织实践团队深入基层，深入西双版纳、普洱、德宏、保山、怒江等边境地区开展实践。其中，“国歌唱响国境线”品牌实践活动,自2017年起实现红色文化传播从课堂延伸至社会，累计派出229支团队3435人次，开展活动320场次，深入云南16个边境县开展故事宣讲、歌曲传唱，覆盖受众超10万人次。项目已被教育部、共青团中央重点表彰，并入选全国高校思政工作精品项目；“守望者”志愿服务团队深挖“聂耳和国歌的故事”中蕴含的国家安全内涵，连续十年以“文化浸润+具身实践+代际协同”为发力点，将国家安全科普精准化、多元化融入国家通用语言推广、教育帮扶、产业赋能等实践场景，服务怒江、德宏等8个州市12个民族，覆盖3800余人次，项目获得“团中央”七彩假期志愿服务立项、“小我融入大我，青春献给祖国”云南省高校师生主题社会实践活动“服务标兵”荣誉。学生志愿者小林分享道：“看到少数民族的孩子认真学唱国歌的样子，我更加体会到聂耳精神的强大感染力，也坚定了我传承红色文化的决心。”系列实践活动让红色基因在边境一线赓续传承，更以文化为桥凝聚起各民族同心护边、团结奋进的磅礴力量，成为云南边疆红色文化传播与民族团结进步创建的鲜活范例。

据媒体报道，玉溪师范学院还联合玉溪市聂耳纪念馆培育百余名“红色讲解员”，长期驻守纪念馆开展宣讲；与辽宁教育学院、沈阳师范大学等共建“大中小学思政课一体化实践基地”，2025年还联合长沙师范学院、华东师范大学发起“国歌铸魂”大思政课建设联盟，联动上海国歌展示馆、长沙田汉文化园，推动红色教育跨区域融合。此外，学校举办“图像中的《义勇军进行曲》”主题创作展、“聂耳和国歌”红色研学线路设计大赛，覆盖不同专业学生，推动聂耳精神融入学科实践。

（二）互动式传播：扩大教育覆盖面与影响力

为进一步扩大聂耳文化教育覆盖面与影响力，中小学与高校结合自身办学特点，探索形成分层分类、各具特色的互动式传播实践做法。

1. 在中小学，以学生为核心传播主体，重点培育“红领巾”讲解员队伍。各校依托队伍组织学生在班级、校园场馆及红色教育基地熟练讲述聂耳故事，同时开展“聂耳杯”演讲邀请赛青少年组、“嘱托暖玉溪・百人讲聂耳”等主题活动，发动学生讲述《聂耳图传》中的红色故事，并创编《小小聂耳》《我的同学是聂耳》等课本剧，形成“一班一品”的班级聂耳文化特色，充分强化学生主体参与的互动体验。聂耳小学同步打造“学生讲聂耳故事”短视频系列、“聂耳音乐云课堂”等适配青少年碎片化学习习惯的传播产品，通过校园官网、微信公众号、视频号等移动端平台广泛传播，让红色文化依托学生传播主体实现随时随地可学可感。

2.高校层面，玉溪师范学院依托教研专业资源与平台优势，实现聂耳文化学术研传融合。一方面以学术研究筑牢传播根基，出版《聂耳图传》等精品著作，举办全国性“聂耳和国歌”理论研讨会，将深厚学术成果转化为“云岭大讲堂”专题讲座、红色音乐品鉴会等具象化互动形式，让传播兼具专业深度与体验感；另一方面依托学术成果策划高规格传播活动，主导承办“聂耳杯”演讲邀请赛，联动全国20余省演讲学会参与宣传，同时组建300余人的大学生“聂耳和国歌”宣讲团，年均开展宣讲150场，推动聂耳文化从学术殿堂走向大众视野。此外，充分激活平台资源赋能互动体验，依托聂耳和国歌研传基地的虚拟仿真中心、紫艺沉浸馆，开发VR线上研学课程，打造沉浸式学习场景，年均吸引超1.5万人次学生参与，且同步向社会开放研学资源，实现校园教育与社会传播的双向拓展，进一步拓宽聂耳文化的辐射边界。

（三）育人成效显著：红色基因代代相传

线下实践成果丰硕。全市已组建792支聂耳百姓合唱团（小分队），涵盖聂耳少儿管弦乐团、聂耳民乐团、聂耳童声合唱团等特色团体，带动近16万名中小学生参与合唱教育，形成规模宏大的“百千万”合唱矩阵，极大推动了聂耳音乐文化的大众化与普及化进程；与此同时，玉溪师范学院联合玉溪市聂耳纪念馆、聂耳小学等院校机构，持续开展“聂耳纪念馆小小讲解员培训”，组建“红领巾讲解员”红色宣讲小队，累计培养学生讲解员超200名，带动学生走进书城、社区开展“国歌故事我来讲”“聂耳和国歌的故事”巡回宣讲，构建起专业化、常态化的学生红色宣讲矩阵，让聂耳故事与精神在生活场景中广泛传播，有力促进其普及化落地；此外，全市多所中小学联动社区、非遗机构，打造“童心颂国歌”文物探秘研学、“国歌铸魂”社区文化节、“同升国旗·同唱国歌”共建仪式、“同唱国歌·携手共成长”融合活动等特色项目与仪式化教育载体，吸引广大中小学生、特殊群体及社区居民参与升旗仪式、“国歌主题大思政课”、“针尖上的国歌”非遗传承等实践，通过“文物解读+情景演绎+红歌传唱”“国歌知识寻宝”“经典演奏+书画展+朗诵比赛”“非遗刺绣创作”等多元形式，既形成校社协同、动静结合的红色研学共创体系，又构建起覆盖广泛、情感共鸣的仪式化红色教育矩阵，深刻推动了国歌精神在青少年心中的内化与代代传承。

线上育人模式多元：高校与中小学分层打造线上专属课程体系。玉溪师范学院构建“1（通识课《聂耳和国歌的故事》）+1（聂耳文化系列专题教材）+X（融入聂耳精神的多门专业课）”课程思政体系，已实现线上与线下融合教学；聂耳小学等校开设“聂耳音乐云课堂”，玉溪市教体局组织聂耳专题线上党课、邀请高校专家开展音乐思政课，实现全市中小学线上专题教学全覆盖，层层递进传递聂耳文化与爱国精神；依托AI、AR、VR等前沿技术打造沉浸式线上互动体验，推出“AI对话聂耳”、聂耳文化AR数字云展、玉溪师范学院紫艺沉浸馆VR虚拟研学等特色项目，同步开设“聂耳杯”演讲邀请赛线上赛道，举办聂耳和国歌线上知识竞赛、创意作品征集等活动，让红色文化可交互、可感知；打造轻量化线上传播矩阵，推出“嘱托暖玉溪·百人讲聂耳”系列短视频，其中10余个青少年原创作品单条播放量超10万，已作为学校线上教学资源；同时建成专业化线上数字资源平台，玉溪师范学院打造《聂耳和国歌特色数据库》，玉溪市教体局整合推出中小学聂耳文化线上教学资源包，聂耳纪念馆开放小小讲解员线上培训课程，为线上红色育人提供坚实资源支撑。

线上与线下的有机结合，极大地拓展了教育的覆盖面与影响力，切实提升了铸牢中华民族共同体意识教育的实效性，有力地促进了各民族青少年在精神层面的深度融合与团结统一。

四、家校社协同：为校园传承“保驾护航”

学校是聂耳精神传承的核心阵地，但青少年的成长离不开家庭与社会的协同发力。玉溪市构建“学校主导、家校社联动”的协同育人机制，让家庭与社会成为校园传承的有力支撑，共同为青少年健康成长保驾护航。

（一）家庭教育：浸润家庭爱国底色

政府部门邀请相关领域的专家或学者，为1600余名教师解读聂耳与国歌的历史背景和文化价值，以提高教师活动素养，更好地向学生传承聂耳精神，同时，这些老师作为家长，也为家庭教育中传承聂耳精神和国歌文化打下了坚实的基础。各中小学校还积极组织“国歌精神、聂耳故事”进校园、进家庭，扩大影响力和覆盖面；常态化举行“同升国旗・同唱国歌”活动，家长带领幼儿参加每一次的升旗仪式，在共同参与中形成家庭内部的爱国教育氛围。

（二）社会支持：拓展传承实践空间

全市依托聂耳文化场馆服务中心、聂耳纪念馆，开展“圆梦蒲公英・追寻聂耳精神”、“走近聂耳 共唱国歌 等乡村青少年研学、亲子游等活动，与校园实践形成互补；成立聂耳和国歌研究会、文化研究室，梳理聂耳42首音乐作品、29篇剧本等珍贵资料，出版《聂耳全集》等12本专著，为学校提供丰富的教学资源；教育系统与社会组织组建各种类型的资源服务团队，如“我的同学是聂耳”理论政策宣讲志愿服务队、玉溪师范学院聂耳和国歌爱国主义教育宣讲团等。

玉溪教育系统的实践表明，立足校园挖掘红色资源、创新育人路径，能有效推动中华民族共同体意识教育走深走实，为关心下一代工作提供了宝贵经验。未来，玉溪各大中小学校将进一步深化校地协同、跨区域合作，持续丰富课程内容与活动形式，强化青少年主体体验，让聂耳精神在青少年心中扎根结果，为民族复兴凝聚青春力量。

（本文系2023年度云南省哲学社会科学规划教育学项目[批准号：AC23006]、2023年度云南省教育科学规划项目[项目批准号：BD23010]、2024年度云南省教育厅科学研究基金项目“学校心理健康教育专项”[项目编号：2024gxxl016]、2025年玉溪师范学院教学研究与改革实践项目[项目编号：202535]阶段性研究成果。）